第231节（1 / 2）
王浩能完成哥德巴赫猜想的证明，就会被公认为世界最顶级的数学家之一。
排名，最少前五！
这有多牛？
栾海平都有点不敢想象。
……
于此同时。
数学物理科学部的一间办公室里，吴晖院士正在查看超导重点实验室，向乾生的研究团队提交上来的报告。
他惊讶的喊出了道，“交流重力场强度达到41个百分点？”
“有41？”对面的樊庆学也感到非常惊讶，他们最新知道的消息是，首都基础科学的实验，把交流重力场的强度，提升到了36％。
那已经是很高的数据了。
他们负责相关的研究项目，能知道一些小道消息，向乾生的研究团队是被重点关注的，三个星期前数据还只有35％。
现在就直接达到了41％？
吴晖感到非常的惊讶，看完了成果简介以后，他就开始仔细看内容。
很快，他就找到了关键点，“他们对于超导材料布局进行了改进，调整了节点和导体的宽度，整体外形没有任何变化，但设计似乎更合理一些。”
“报告上说，超导材料布局的改变带来了04个百分点的增长。”
“很厉害啊！”
吴晖说完评价了一句，“看来，其他两个机构是没机会了，物理实验室也不行。”
樊庆学听着也有点对物理实验室不看好了。
他参与物理实验室第一次实验，得出的结果感到非常震惊，但第一次实验提升多，不代表后续就一定提升大。
41％的数据，实在有些太惊人了。
当然还要看其他的研究怎么样，交流重力场强度提升指示一个因素。
如果提升强度差距不大，就要对比其他方面的研究内容了。
当然，速度也是很关键的。
向乾生的团队第一个提交了报告，说明他们的研究速度也非常快。
这是可以加分的点。
两人正说着的时候，吴晖再一扭过头，发现有新的报告传了过来，他点开一看顿时有些疑惑，“西海大学物理实验室的报告？”
“不可能吧？这么快？”
吴晖疑惑的问向樊庆学，问道，“基金会的经费是不是刚刚划拨？”
樊庆学说道，“应该刚到账吧？我早上还去问了一下，好像是今天打款。”
“那他们怎么就提交报告了？”
樊庆学当然不知道。
吴晖干脆点开了报告查看，只看成果简介就被惊住了，“交流重力场的强度65个百分点？”
他说完还用力揉揉眼，仿佛担心自己是看错了，“上面还真是写的65。”
樊庆学立刻凑过来看。
两人不约而同的深吸了一口气，他们自然知道这个数据代表了什么。
哪怕抛开其他因素不谈，只是这个数据就能起到决定性的作用，65％对比41％，可以说是跨越式的提升。
如果数据是真实的，向乾生的团队一点机会都没有，当然，首都大学基础科学中心也没有任何机会，成果数值差距太大，其他方面都不用去对比了。
以这个数据所做的实验，即便不做分析也知道，肯定是走在正确的方向上。
吴晖苦笑着揉了揉额头，说道，“王浩还真是总能给人惊喜啊，向乾生想抢他的项目，看来投入都要打水漂了。”
“我们这次又要派专家组过去了。”
“这次……”
“我就自己过去！”
……
西海大学，教学楼西侧大教室。
这间会议室是学校里最大的教室，最多能容纳四百人左右。
其实最开始学校是准备在大展厅进行公开课，因为报名王浩公开课的人数非常多，都快赶上一场大型的演讲。
这种活动都是在超大会议室，甚至露天操场进行的。
王浩听了以后，马上摇头拒绝了，因为演讲、表演和数学讲解完全不一样。
一些演讲不用跟着仔细去听，中间过来听也能听懂。
数学不一样。
在讲解某个知识的时候，中途有一个地方跟不上，后面就很难再听懂了。
如果他在台上讲东西，下面的人基本都听不懂，就根本不可能带来灵感值，也就没有任何意义了。
另外，他讲解的内容也是有难度的。
普通的学生根本听不懂，最少也需要数学系大三、大四的水平，才能勉强听懂一点，想全部听懂，最低也要数学博士或优秀的研究生。
本科级的学生，来听课的意义并不大。
所以最后就选择了大教室里。
教室的座位全部被占满，过道和后排还挤了人，有的干脆自己拿个凳子坐下听。
来听课的大部分都是数学系的研究生、博士，还有一些是物理系、化学系的学生，剩下的则都是学校里的教授、讲师。
王浩站在讲台上，看着台下一大片人头，有些期待的点点头，他试了一下麦克风，随后开口道，“我这个课的主题是哥德巴赫猜想。”
“当然，大家都知道哥德巴赫猜想没有被证明，所以我开始的部分，就是讲解一下已有的哥德巴赫猜想相关的研究。”
“后面的讲解一些，可能解决哥德巴赫猜想问题的想法、思路。”
这句话有些出乎意料。
王浩说讲解可能解决哥德巴赫猜想的想法，是说起其他人的解决思路，还是说自己的解决思路？
有些人微微皱眉。
比如周清源，他有些担心王浩会公开自己的研究。
在研究在没有确定发表之前，即便只是想法、思路，也可能会被其他人抄袭。
王浩还没有开始讲，他也不知道具体要讲什么，就只是耐心的听着。
“我们就先从陈景润先生对于1＋2的证明开始。”
王浩开口说了起来，“我认为陈景润先生，在筛法的运用上已经达到了登峰造极的境界，为什么这么说呢？”
“因为他运用筛法证明1＋2，这已经是极致了。”
“那么我们首先就来说一下筛法……”
王浩迅速投入到教学模式，他从陈景润的1＋2证明开始，大体讲解一下思路以后，就讲了一些其他的哥德巴赫猜想研究上的成果。
这些成果使用的并不是筛法，还是很有参考意义的。
在把已有的成果讲解完毕以后，时间过了大概一个小时左右，大家有了十五分钟的休息时间。
王浩也和几个教授交流一下。
周清源问了起来，“你接下来讲什么？什么解决问题想法、思路？”
王浩道，“接下来是讲解我的研究，以群论的角度切入去分析覆盖哥德巴赫猜想，但是我的研究只进行了一半。”
他有些遗憾的摇头。
周清源立刻皱眉头，“你这样直接说起自己的想法、思路，不太好吧？要是让某些小人知道，把你的想法、思路拿过去，继续去研究……”
接下来的话没说。
旁边好几个教授也是这么想的，自己的想法和思路是最重要的，怎么能在公开的场合说出来？
即便是不完善的想法，也都是学者最宝贵的财富，也许想法和思路就是正确的，就能够完成对哥德巴赫猜想的证明。